Systemau ymateb myfyrwyryn offer y gellir eu defnyddio mewn sefyllfaoedd addysgu ar-lein neu wyneb yn wyneb i hwyluso rhyngweithio, gwella prosesau adborth ar lefelau lluosog, a chasglu data gan fyfyrwyr.
Arferion sylfaenol
Gellir cyflwyno’r arferion canlynol i addysgu gydag ychydig iawn o hyfforddiant a buddsoddiad amser ymlaen llaw:
Gwiriwch wybodaeth flaenorol myfyrwyr wrth ddechrau pwnc newydd, fel y gellir gosod y metrig yn briodol.
Sicrhewch fod myfyrwyr yn deall y syniadau a'r deunydd a gyflwynir yn ddigonol cyn symud ymlaen.
Cynhaliwch gwisiau ffurfiannol yn y dosbarth ar y testun sydd newydd gael ei drafod a rhowch adborth cywirol ar unwaith gyda'rsystem ymateb cynulleidfa.
Monitro cynnydd grŵp o fyfyrwyr trwy gydol y flwyddyn, trwy arsylwi'n gyffredinol ar ddeilliannau gweithgaredd SRS a/neu adolygiad ffurfiol o'r canlyniadau.
Arferion uwch
Mae'r arferion hyn yn gofyn am fwy o hyder wrth ddefnyddio'r dechnoleg a/neu fuddsoddi amser i ddatblygu deunyddiau.
Darlithoedd ailfodelu (fflip).Bydd myfyrwyr yn ymgysylltu â'r cynnwys cyn sesiwn (ee trwy ddarllen, gwneud ymarferion, gwylio fideo).Yna bydd y sesiwn yn dod yn gyfres o weithgareddau rhyngweithiol wedi'u hwyluso trwy amrywiol dechnegau SRS, sydd wedi'u cynllunio i wirio bod myfyrwyr wedi gwneud y gweithgaredd cyn y sesiwn, gwneud diagnosis o'r agweddau y mae angen cymorth arnynt fwyaf, a chyflawni dysgu dyfnach.
Casglu adborth uned/elfen gan fyfyrwyr.Yn wahanol i ddulliau eraill, megis arolygon ar-lein, defnyddio Qomoanghysbell myfyrwyryn cyflawni cyfraddau ymateb uchel, yn galluogi dadansoddi ar unwaith, ac yn caniatáu cwestiynau archwilio ychwanegol.Mae nifer o dechnegau yn bodoli i gasglu sylwadau a naratif o safon, megis cwestiynau agored, defnydd o bapur, a grwpiau ffocws myfyrwyr dilynol.
Monitro cynnydd myfyrwyr unigol trwy gydol y flwyddyn (mae angen eu nodi yn y system).
Traciwch bresenoldeb myfyrwyr mewn dosbarthiadau ymarferol.
Trawsnewid tiwtorialau grwpiau bach lluosog yn llai o rai mwy, i leihau pwysau ar staff ac adnoddau gofod ffisegol.Mae defnyddio technegau SRS amrywiol yn cadw effeithiolrwydd addysgol a boddhad myfyrwyr.
Hwyluso dysgu seiliedig ar achosion (CBL) mewn grwpiau mawr.Mae CBL yn gofyn am lefel uchel o ryngweithio rhwng myfyrwyr a thiwtor, felly dim ond pan gaiff ei ddefnyddio gyda grwpiau bach o fyfyrwyr y mae'n effeithiol fel arfer.Fodd bynnag, mae defnyddio technegau SRS sylfaenol amrywiol yn ei gwneud hi'n bosibl gweithredu CBL yn effeithiol ar gyfer grwpiau mwy, sy'n lleihau'r pwysau ar adnoddau yn sylweddol.
Amser postio: Rhagfyr-03-2021