Heddiw, rwy'n rhannu terfynell addysgu ryngweithiol ddeallus amrywiol gyda chi – Qomoscliciwr myfyrwyr.
Pam dw i'n dweud ei fod yn aml-ddeallus? Oherwydd y Qomo hwncliciwr llaiswedi'i optimeiddio a'i uwchraddio ar sail y blaenorolbysellbadiau myfyrwyr, yn ogystal â chefnogi swyddogaethau fel rhyngweithio llais ac aml-fodd, gall hefyd wireddu galwadau meicroffon amser real, gwrando ar ganeuon ac offer addysgu llais deallus arall.
Yn gyntaf oll, gallwn weld bod gan Qomo Clicker, fersiwn wedi'i huwchraddio o'r cliciwr llais, weledigaeth gyffredinol fwy cartŵnaidd a chiwt. Mae'n mabwysiadu'r paru lliwiau oren a gwyn clasurol, sy'n fach ac yn ddeniadol. Mae'n defnyddio batri lithiwm y gellir ei ailwefru ac mae wedi'i gyfarparu â blwch set terfynell ryngweithiol addysgu "stand codi tâl", sy'n cefnogi 30 o glicwyr ar gyfer codi tâl anwythol diwifr ar yr un pryd, sydd nid yn unig â bywyd batri cryf, ond sydd hefyd yn fwy cyfeillgar i'r amgylchedd pan gaiff ei ddefnyddio.
Yn bwysicach fyth, mae ei swyddogaeth llais wedi'i huwchraddio. Mae'n mabwysiadu meicroffon matrics cymesur a jac clustffon 4-segment safonol rhyngwladol 3.5MM, a all gynnal galwadau llais mewn amser real, ac addasu'r gyfrol yn ôl yr anghenion. Gyda swyddogaeth lleihau sŵn DSP, gall leihau sŵn yn effeithiol ac osgoi mwyhau'r gyfrol yn ormodol, a thrwy hynny leihau difrod i'r clustiau. Ar yr un pryd, gellir hidlo sŵn yn effeithiol i wella ansawdd sain ac ansawdd galwadau.
Mae awyrgylch ystafell ddosbarth egnïol yn fwy tebygol o wneud myfyrwyr yn ymddiddori mewn dysgu, a thrwy hynny wella ansawdd yr addysgu. Defnyddiwch gliciau Qomo i ateb yn rhyngweithiol yn y dosbarth, a defnyddiwch y feddalwedd addysgu ryngweithiol ategol i werthuso ymddygiad ystafell ddosbarth myfyrwyr mewn amser real. Gellir tynnu llun o bob myfyriwr, gan annog y dosbarth cyfan i ganolbwyntio bob amser.
Ni ddylai sgoriau profion byth fod yr unig faen prawf ar gyfer barnu perfformiad myfyrwyr. Mae canlyniadau data mawr asesiadau amser real yn helpu athrawon i gynnal asesiadau a chymhellion aml-ddimensiwn, darganfod mannau disglair pob plentyn, ac ehangu'r asesiad sengl traddodiadol o "sgoriau yn unig" i fatrics asesu aml-ddimensiwn sy'n ystyried graddau ac addysg foesol. Yn y modd hwn, nid dim ond y myfyrwyr â'r graddau a'r enwogrwydd gorau sy'n cael eu canmol mwyach.
Tuag at ffurf newydd o addysg, pa raddfeydd a safonau y dylid eu defnyddio i fesur a gwerthuso talentau myfyrwyr, manteisio ar botensial myfyrwyr, a rhoi cyfle llawn i fenter goddrychol myfyrwyr, er mwyn hyrwyddo datblygiad personoliaeth myfyrwyr? Mae hwn yn gwestiwn i bob addysgwr ei ystyried. Efallai na fydd cliciwr Qomo yn gallu dehongli'r broblem hon yn berffaith, ond mae Qomo yn dal i archwilio'n gyson, gan obeithio annog myfyrwyr i ddatblygu mewn ffordd gyffredinol trwy derfynell addysgu ryngweithiol fwy gwyddonol, a meithrin talentau gyda mwy o gystadleurwydd craidd yn y dyfodol.
Amser postio: Hydref-21-2022