Heddiw, rwy'n rhannu gyda chi Derfynell Ryngweithiol Addysgu Deallus Amrywiol - QOMOscliciwr tudent.
Pam ydw i'n dweud ei fod yn aml-ddeallus? Oherwydd bod y qomo hwncliciwr llaisyn cael ei optimeiddio a'i uwchraddio ar sail y blaenorolbysellbadiau myfyrwyr, yn ogystal â chefnogi swyddogaethau fel rhyngweithio llais a aml-fodd, gall hefyd wireddu galwadau meicroffon amser real, gwrando ar ganeuon ac offer dysgu llais deallus eraill.
Yn gyntaf oll, gallwn weld bod gan QOMO Clicker, fersiwn wedi'i huwchraddio o'r cliciwr llais, weledigaeth gyffredinol fwy cartwnaidd a chiwt. Mae'n mabwysiadu'r paru lliw oren a gwyn clasurol, sy'n fach ac yn ddeniadol. Mae'n defnyddio batri lithiwm y gellir ei ailwefru ac mae ganddo flwch set derfynell rhyngweithiol addysgu “Codi Tâl Stan D”, sy'n cefnogi 30 cliciwr ar gyfer gwefru anwythol diwifr ar yr un pryd, sydd nid yn unig â bywyd batri cryf, ond sydd hefyd yn fwy cyfeillgar i'r amgylchedd pan fydd yn cael ei ddefnyddio.
Yn bwysicach fyth, mae ei swyddogaeth llais wedi'i huwchraddio. Mae'n mabwysiadu meicroffon matrics cymesur a jack clustffon 4 segment safonol 4-segment 3.5mm, a all gynnal galwadau llais mewn amser real, ac addasu'r gyfrol yn unol ag anghenion. Gyda swyddogaeth lleihau sŵn DSP, gall leihau sŵn yn effeithiol ac osgoi chwyddo'r cyfaint yn ormodol, a thrwy hynny leihau difrod i'r clustiau. Ar yr un pryd, gellir hidlo sŵn yn effeithiol i wella ansawdd sain ac ansawdd galwadau.
Mae awyrgylch gweithredol yn yr ystafell ddosbarth yn fwy tebygol o sicrhau bod myfyrwyr â diddordeb mewn dysgu, a thrwy hynny wella ansawdd yr addysgu. Defnyddiwch glicwyr QOMO i ateb yn rhyngweithiol yn y dosbarth, a defnyddio'r meddalwedd ryngweithiol addysgu ategol i werthuso ymddygiad ystafell ddosbarth myfyrwyr mewn amser real. Gellir tynnu pob myfyriwr, gan annog y dosbarth cyfan i gadw ffocws bob amser.
Ni ddylai sgoriau profion fyth fod yr unig faen prawf ar gyfer barnu perfformiad myfyrwyr. Mae canlyniadau data mawr asesiad amser real yn helpu athrawon i gynnal asesiad a chymhellion aml-ddimensiwn, darganfod smotiau llachar pob plentyn, ac ehangu'r asesiad sengl traddodiadol o “ddim ond sgoriau” i fatrics asesu aml-ddimensiwn sy'n ystyried graddau ac addysg foesol. Yn y modd hwn, nid dim ond y myfyrwyr sydd â'r graddau a'r enwogrwydd gorau sy'n cael eu canmol mwyach.
Tuag at fath newydd o addysg, pa raddfeydd a safonau y dylid eu defnyddio i fesur a gwerthuso doniau myfyrwyr, tapio potensial myfyrwyr, a rhoi chwarae llawn i fenter oddrychol myfyrwyr, er mwyn hyrwyddo datblygiad personoliaeth myfyrwyr? Mae hwn yn gwestiwn i bob addysgwr ei ystyried. Efallai na fydd Qomo Clicker yn gallu dehongli'r broblem hon yn berffaith, ond mae QOMO yn dal i archwilio'n gyson, gan obeithio annog myfyrwyr i ddatblygu mewn ffordd gyffredinol trwy derfynell ryngweithiol addysgu fwy gwyddonol, a meithrin talentau gyda chystadleurwydd mwy craidd yn y dyfodol.
Amser Post: Hydref-21-2022