Bysellbadiau Myfyrwyr Rhyngweithiol

Systemau Ymateb Myfyrwyr (SRS) yn dechnoleg esblygol yn y dosbarth-myfyrwyr-pleidlais a gynlluniwyd i greu amgylchedd dysgu deniadol a deniadol a fydd yn gwneud y mwyaf o ddysgu gweithredol, yn enwedig mewn darlithoedd cofrestru mawr.Mae'r dechnoleg hon wedi'i defnyddio mewn addysg uwch ers y 1960au.(Judson a Sawada) Ward et al.rhannu esblygiad technoleg SRS yn dair cenhedlaeth: fersiynau cartref a masnachol cynnar a oedd wedi'u cysylltu'n galed â'r ystafelloedd dosbarth

(1960au a 70au), fersiynau diwifr 2il genhedlaeth a oedd yn ymgorffori isgoch a radio-bysellbadiau di-wifr amledd(1980au – presennol ), a systemau gwe 3edd cenhedlaeth (1990au – presennol).

Cynlluniwyd systemau cynharach yn wreiddiol ar gyfer cyrsiau traddodiadol, wyneb yn wyneb;yn fwy diweddar mae rhai o'r brandiau yn addasadwy i gyrsiau ar-lein hefyd, gan ddefnyddio Blackboard, ac ati. Cyn i addysg uwch ennyn diddordeb, datblygwyd systemau ymateb cynulleidfa neu grŵp i'w defnyddio mewn busnes (grwpiau ffocws, hyfforddiant gweithwyr, a chyfarfodydd cynadledda) a llywodraeth (pleidlais electronigtablu ac arddangos mewn deddfwrfeydd a hyfforddiant milwrol).

Mae gweithrediad systemau ymateb myfyrwyryn broses tri cham syml:

1) yn ystod y dosbarth

trafodaeth neu ddarlith, mae'r hyfforddwr yn ei arddangos2

neu'n geiriol cwestiwn neu broblem3

– a baratowyd yn flaenorol neu a gynhyrchwyd yn ddigymell “ar y hedfan” gan yr hyfforddwr neu fyfyriwr,

2) pob myfyriwr yn allweddi eu hatebion gan ddefnyddio bysellbad llaw diwifr neu ddyfeisiau mewnbwn ar y We,

3) ymatebion yn

wedi'i dderbyn, ei agregu, a'i arddangos ar fonitor cyfrifiadur yr hyfforddwr ac ar sgrin taflunydd uwchben.Gall dosbarthu ymatebion myfyrwyr annog y myfyrwyr neu'r hyfforddwr i archwilio ymhellach gyda thrafodaeth neu efallai un neu fwy o gwestiynau dilynol.

Gall y cylch rhyngweithiol hwn barhau nes bod yr hyfforddwr a'r myfyrwyr wedi datrys unrhyw amwysedd neu wedi dod i ben ar y pwnc dan sylw.Manteision Posibl SRS

Gall systemau ymateb myfyrwyr fod o fudd i'r gyfadran ym mhob un o'r tri maes cyfrifoldeb: addysgu,

ymchwil, a gwasanaeth.Nod mwyaf cyffredin systemau ymateb myfyrwyr yw gwella dysgu myfyrwyr yn y meysydd canlynol: 1) gwell presenoldeb a pharatoi yn y dosbarth, 2) dealltwriaeth gliriach, 3) cyfranogiad mwy gweithredol yn ystod y dosbarth, 4) mwy o gyfoedion neu gydweithredol

dysgu, 5) gwell dysgu a chadw cofrestriad, 6) a mwy o foddhad myfyrwyr.7

Ail nod sylfaenol pob system ymateb myfyrwyr yw gwella effeithiolrwydd addysgu mewn o leiaf dwy ffordd.Gyda systemau ymateb myfyrwyr, mae adborth uniongyrchol ar gael yn hawdd gan bob myfyriwr (nid dim ond yr ychydig allblyg yn y dosbarth) ar gyflymder, cynnwys, diddordeb a dealltwriaeth y ddarlith neu'r drafodaeth.Mae'r adborth amserol hwn yn galluogi'r hyfforddwr i farnu'n well a ddylid ymhelaethu, egluro neu adolygu a sut i wneud hynny.Yn ogystal, gall yr hyfforddwr hefyd gasglu data'n hawdd ar ddemograffeg, agweddau, neu ymddygiadau myfyrwyr i asesu nodweddion grŵp anghenion myfyrwyr yn well.