Pleidleisio byw
Cynnal cyflwyniadau a chyfarfodydd rhyngweithiol gydag offeryn pleidleisio byw o'r radd flaenaf.Mae'n hwyl, yn hawdd ac nid oes angen ei lawrlwytho.
Darganfyddwch farn, hoffterau a gwybodaeth eich cynulleidfa.Gyda polau dewis lluosog, mae pobl yn pleidleisio ar opsiynau wedi'u diffinio ymlaen llaw a gallwch chi weld yr ateb cyffredinol yn gyflym.
Adborth personol ar raddfa
Gan ddefnyddio QomoYmateb Rhyngweithiol Cynulleidfai helpu mynychwyr i drafod pynciau sensitif mewn fforwm cyhoeddus.Mae'r ymatebion yn ddienw, ond yn weladwy i'r ystafell, gan alluogi Grant a Jay i roi adborth personol ar raddfa fawr.
“Mae Qomo yn caniatáu inni gael pawb yn y sgwrs,” meddai Grant.“Fe allwn ni ddweud ble rydyn ni’n colli pobol, lle maen nhw’n mynd ar goll yn y broses ac angen help ychwanegol.”
Roedd mwy nag 80% o’r myfyrwyr yn teimlo hynnypleidleisiogwella eu dysgu, a theimlai’r rhan fwyaf ohonynt ei fod yn gwella cwestiynu yn ystod darlithoedd, er bod rhai myfyrwyr yn anghytuno ar y pwynt olaf hwn
Teimlai myfyrwyr fod darlithoedd wedi eu helpu i sylweddoli beth oedd yn bwysig.Dyma ganfyddiad syddsystem bleidleisioni newidiodd.Hefyd, roedd y rhan fwyaf o’r myfyrwyr yn anghytuno â’r datganiad y dylid cael llai o ddarlithoedd mewn addysgu meddygaeth, er bod mwy nag 80% wedi canfod darlithoedd yn annifyr neu’n ddiflas cyn y cwrs pediatreg.Cafodd y myfyrwyr fewnwelediadau newydd, cyffrous yn llawer amlach yn ystod y cwrs pediatreg nag o’r blaen, cafodd 23% ohonynt fewnwelediadau newydd yn aml neu bron bob amser yn ystod darlithoedd cyn y cwrs pediatreg o gymharu â 61% ar ôl pediatreg.
Fel athrawon, gwelsom fod pleidleisio yn arf cyffrous a defnyddiol ar gyfer ysgogi myfyrwyr yn ystod darlithoedd, ac mae'r arolwg hwn yn dangos bod y myfyrwyr wedi'u cyffroi yn yr un modd yn ei gylch.Roedd ein profiadau mor gadarnhaol fel bod yr holl athrawon ar hyn o bryd yn defnyddio pleidleisio yn ystod y darlithoedd mewn pediatreg.Prif nod addysgeg darlith yw cyfleu gwybodaeth ac esboniadau, a chredwn fod hyn wedi'i gyflawni, gan fod tua 80% o'r myfyrwyr yn teimlo bod darlithoedd yn cyfoethogi eu dysgu o gymharu ag astudio ar eu pen eu hunain.Ni wnaeth pleidleisio gynyddu gweithgaredd y myfyrwyr i gymryd rhan yn ein darlithoedd.Credwn fod hyn wedi digwydd oherwydd bod y cyfranogiad eisoes yn weithredol cyn y defnydd o bleidleisio.Fodd bynnag, gallai pleidleisio gynyddu gweithgaredd cyfranogiad mewn sefyllfaoedd lle mae'n isel heb unrhyw ryngweithio yn ystod darlithoedd.
Yn ôl McLaughlin a Mandin [3], camfarn o'r dysgwyr/cyd-destun neu weithrediad diffygiol o'r strategaeth addysgu oedd barn athrawon am y rhesymau dros fethiant darlithio yn bennaf.Gall defnyddio pleidleisio wella’r strategaeth addysgu, ond ni all fel arall wella darlith sydd wedi’i threfnu’n wael neu a fernir yn wael.Fodd bynnag, gall pleidleisio helpu'r darlithydd i fod yn drefnus ac ymatebol i'r myfyrwyr.
Gellir defnyddio pleidleisio at sawl diben.Trwy ofyn cwestiynau gall y darlithydd ddarganfod beth mae'r myfyrwyr yn ei wybod yn barod a chanolbwyntio ar yr agweddau hynny o'r testun nad ydynt yn cael eu deall yn dda.Mae’r system bleidleisio yn caniatáu i’r holl fyfyrwyr fynegi eu barn ac nid yn unig yr arweinwyr barn hynny sy’n ddigon gweithredol a dewr i fynegi eu barn yn uchel.Gellir defnyddio darlith a roddir gyda chwestiynau i wybod am agweddau myfyrwyr.Heb bleidleisio dienw mae'n aml yn rhy anodd i fyfyrwyr fynegi eu hagweddau, yn enwedig os ydynt yn wahanol i'r rhai y maent yn tybio sydd gan y darlithydd.Yn ein profiad ni fe wnaeth pleidleisio hyn yn bosibl ac agorodd y ffordd i drafodaethau defnyddiol.Gellir defnyddio pleidleisio ar gyfer trefnu arholiadau, yn enwedig os nad oes angen gwerthuso gradd pob myfyriwr ond dim ond rhoi adborth i'r myfyrwyr ar eu gwybodaeth at eu defnydd eu hunain yn y dyfodol.
Mae esboniadau myfyrwyr am ddarlithio gwael yn cynnwys darlithydd nad yw'n ymateb, darlith ddiflas a darlithydd nad yw'n darparu cyfleoedd i ofyn cwestiynau.Mae'r rhain yn agweddau a wellodd yn sylweddol yn ystod ein cwrs lle defnyddiwyd pleidleisio.Canfuwyd bod dilysrwydd graddfeydd myfyrwyr o'u defnyddio fel y gwnaethom yma yn dda .
Mae dyfeisiau clyweledol newydd yn ei gwneud hi'n bosibl dangos lluniau o achosion cleifion ac i wella dealltwriaeth trwy ddefnyddio darluniau cymhleth yn ystod darlithoedd.Gellir defnyddio'r un dyfeisiau hefyd i baratoi taflenni fel nad oes rhaid i'r myfyrwyr wneud nodiadau a gallu canolbwyntio ar ddysgu a chymryd rhan mewn pleidleisio [6].Mae sawl agwedd y dylid eu cadw mewn cof wrth ddefnyddio pleidleisio [8].Yn gyntaf oll, dylai'r cwestiynau fod yn glir ac yn hawdd eu deall yn gyflym.Ni ddylai fod mwy na phum ateb amgen.Dylid caniatáu mwy o amser ar gyfer trafodaethau nag yn gynharach.Dywedodd y myfyrwyr yn ein harolwg fod pleidleisio wedi eu helpu i gymryd rhan mewn trafodaethau, a dylai darlithydd sy'n defnyddio pleidleisio fod yn barod i ganiatáu amser ar gyfer hyn.
Er bod y dyfeisiau technegol newydd yn darparu cyfleoedd newydd ar gyfer addysgu technegau ar yr un pryd, maent hefyd yn cyflwyno posibiliadau newydd ar gyfer problemau technegol.Felly dylid profi'r dyfeisiau ymlaen llaw, yn enwedig os oes rhaid newid y lleoliad lle rhoddir y ddarlith.Mae darlithwyr yn nodi anawsterau gyda dyfeisiau clyweledol fel un rheswm pwysig dros fethiant darlithoedd.Rydym wedi trefnu addysgu a chefnogaeth i'r darlithwyr wrth ddefnyddio'r ddyfais bleidleisio.Yn yr un modd, dylid cyfarwyddo'r myfyrwyr ar sut i ddefnyddio'r trosglwyddydd.Roedd hyn yn hawdd i ni ac ni fu unrhyw broblemau i'r myfyrwyr ar ôl i hyn gael ei egluro.
Amser post: Ionawr-14-2022