Bysellbadiau rhyngweithiolyn gyffredinol, fe'u defnyddiwyd ar gyfer 4 i 6 cwestiwn fesul wers ar ddechrau pwnc; i asesu gwybodaeth gychwynnol myfyrwyr am y pwnc, ac i ganiatáu i fyfyrwyr roi mewnbwn i ddilyniant y pynciau; ac yn ystod y pwnc fel asesiad ffurfiannol i ddadansoddi a llywio dysgu myfyrwyr a mesur effeithiolrwydd cymharol amrywiol strategaethau.
Profodd y broses asesu Bysellbad hefyd i fod yn ddefnyddiol yn ystod gwersi fel offeryn llythrennedd i
datblygu iaith wyddonol ac egluro meysydd o gamddealltwriaeth.bysellbadiau system ymatebfe'u defnyddiwyd hefyd i fesur ymateb myfyrwyr i'w dysgu eu hunain, a'u hymateb i'r defnydd oBysellbadiau.
Ni ddefnyddiwyd y bysellbadiau'n uniongyrchol fel offeryn ar gyfer asesu crynodol, yn lle hynny'r ysgol
rhaglen asesu, yn cynnwys profion pen a phapur, a gyflawnodd y rôl hon. Yn nodweddiadol, cwestiwn Allweddell yw un lle rwy'n gwybod o brofiad fod
nifer o gamdybiaethau cyffredin.
Er enghraifft, gofynnwyd y cwestiwn canlynol ar ôl gwersi ar gyfreithiau symudiad Newton:
Mae bachgen yn gallu gwthio blwch trwm ar gyflymder cyson ar draws llawr concrit gwastad. O ystyried bod y bachgen yn rhoi'r grym fel y dangosir (gweler y mewnosodiad), pa un o'r
a yw'r datganiadau canlynol yn gywir?
1. Mae'r bachgen yn rhoi grym sydd ychydig yn fwy na'r ffrithiant sy'n gweithredu ar y blwch.
2. Mae'r bachgen yn rhoi grym sy'n hafal i'r ffrithiant sy'n gweithredu ar y blwch
3. Mae'r bachgen yn rhoi grym mwy ar y blwch nag y mae'n ei roi arno ef
4. Mae'r grym y mae'r bachgen yn ei roi yn ddigon mawr i gyflymu'r blwch ar draws y llawr.
Trafodwyd canlyniadau'r arolwg er mwyn:
1. Amlygwch yr angen i fod yn ofalus wrth ddarllen cwestiwn i sicrhau eu bod wedi nodi'r holl
manylion pwysig a ddarperir yn y cwestiwn, (techneg arholiad), a
2. Amlygwch gyfreithiau Newton i ddangos pa mor hawdd y gellir ateb cwestiynau pan gymerir amser i ystyried y ffiseg dan sylw.
Mae'r drafodaeth ganlynol o'r atebion amgen yn nodweddiadol;
Ateb 1: Un o'r atebion a ddewisir amlaf pan nad yw'r myfyriwr wedi meddwl amdano neu wedi'i ddarllen yn ddiofal. Mae'n wir, er mwyn i'r blwch symud rhaid i'r grym fod yn fwy na'r ffrithiant OND mae'r cwestiwn yn nodi'n glir bod y bachgen eisoes yn gwthio'r blwch ar gyflymder CYSON, h.y. cyflymder cyson oherwydd bod y llawr yn wastad (llorweddol).
Ateb 2: Ai'r ateb cywir yw hwn gan fod y sefyllfa a ddisgrifir gan y cwestiynau yn dangos cyfraith gyntaf Newton yn berffaith, h.y. rhaid i'r grymoedd fod yn gytbwys oherwydd bod y blwch yn symud ar draws y llawr gwastad ar gyflymder cyson, felly mae ffrithiant yn hafal i
grym cymhwysol.
Ateb 3: Ni all fod yn gywir oherwydd mae trydydd gyfraith Newton yn dweud bod grym adwaith CYFARTAL bob amser i unrhyw rym a gymhwysir
Ateb 4: Does dim synnwyr o gwbl o ystyried ein bod ni'n cael gwybod bod y blwch yn symud ar gyflymder cyson ac, felly, NID yw'n cyflymu (newid cyflymder).
Nodwyd bod y gallu i drafod y rhesymau dros y camgymeriadau ar unwaith yn ddefnyddiol iawn i nifer fawr o'r myfyrwyr.
Ar y cyfan, roedd yr ymateb gan bron pob myfyriwr yn gadarnhaol iawn gyda chynnydd amlwg mewn cyfranogiad a ffocws unigol yn ystod gwersi. Roedd yn ymddangos bod y bechgyn iau wedi mwynhau’n fawr iawn.
defnyddio'r bysellbadiau ac yn aml y peth cyntaf a ddywedir wrth gyrraedd y dosbarth oedd
“Ydyn ni’n defnyddio bysellbadiau heddiw?”
Amser postio: 21 Ebrill 2022