Bysellbadiau rhyngweithiolyn gyffredinol yn cael eu defnyddio ar gyfer 4 i 6 chwestiwn y wers ar ddechrau pwnc; i asesu gwybodaeth gychwynnol pwnc myfyrwyr, ac i ganiatáu mewnbwn myfyrwyr ar gyfer dilyniant y pynciau; ac yn ystod y pwnc fel asesiad ffurfiannol i ddadansoddi a llywio dysgu myfyrwyr a mesur effeithiolrwydd cymharol amrywiol strategaethau.
Profodd y broses asesu bysellbad hefyd i fod yn ddefnyddiol yn ystod gwersi fel offeryn llythrennedd i
Datblygu iaith wyddonol ac egluro meysydd camsyniad. Ybysellbadiau system ymatebeu defnyddio hefyd i fesur ymateb myfyrwyr i'w dysgu eu hunain, a'u hymateb i'r defnydd oAllweddellau.
Ni ddefnyddiwyd y bysellbadiaid yn uniongyrchol fel offeryn ar gyfer asesu crynodol, yn lle'r ysgol
Llenwodd y rhaglen asesu, a oedd yn cynnwys profion pen a phapur, y rôl hon. Yn nodweddiadol, mae cwestiwn bysellbad yn un lle rydw i'n gwybod o brofiad mae yna
sawl camsyniad cyffredin.
Er enghraifft, gofynnwyd y cwestiwn canlynol ar ôl gwersi ar gyfreithiau cynnig Newton:
Mae bachgen yn gallu gwthio blwch trwm ar gyflymder cyson ar draws llawr concrit gwastad. Mae ystyried y bachgen yn cymhwyso'r grym fel y dangosir (gweler y mewnosodiad), pa un o'r
Mae dilyn datganiadau yn gywir?
1. Mae'r bachgen yn defnyddio grym ychydig yn fwy na'r ffrithiant sy'n gweithredu ar y blwch.
2. Mae'r bachgen yn defnyddio grym sy'n hafal i'r ffrithiant sy'n gweithredu ar y blwch
3. Mae'r bachgen yn defnyddio grym mwy i'r blwch nag y mae'n berthnasol iddo
4. Mae'r grym y mae'r bachgen yn ei gymhwyso yn ddigon mawr i gyflymu'r blwch ar draws y llawr.
Trafodwyd canlyniadau'r bleidlais er mwyn:
1. Tynnwch sylw at yr angen i fod yn ofalus wrth ddarllen cwestiwn i sicrhau eu bod wedi nodi'r holl
manylion pwysig a ddarperir yn y cwestiwn, (techneg arholiad), a
2. Tynnwch sylw at gyfreithiau Newton i ddangos pa mor hawdd y gellir ateb cwestiynau pan gymerir amser i ystyried y ffiseg dan sylw.
Mae'r drafodaeth ganlynol o'r atebion amgen yn nodweddiadol;
Ateb 1: A yw un o'r atebion a ddewiswyd amlaf pan nad yw'r myfyriwr yn cael ei ystyried neu ei ddarllen yn ddiofal. Mae'n wir i ddechrau'r blwch y mae'n rhaid i'r grym fod yn fwy na'r ffrithiant ond mae'r cwestiwn yn nodi'n glir bod y bachgen eisoes yn gwthio'r blwch ar gyflymder cyson, hy cyflymder cyson oherwydd bod y llawr yn wastad (llorweddol).
Ateb 2: A yw'r ateb cywir gan fod y sefyllfa a ddisgrifir gan y cwestiynau yn dangos yn berffaith gyfraith gyntaf Newton, hy rhaid i'r grymoedd fod yn gytbwys oherwydd bod y blwch yn symud ar draws y llawr gwastad ar gyflymder cyson, felly mae'r ffrithiant yn hafal
grym cymhwysol.
Ateb 3: Ni all fod yn gywir oherwydd bod trydedd gyfraith Newton yn dweud bod grym ymateb cyfartal bob amser i unrhyw rym cymhwysol
Ateb 4: Nid yw'n gwneud unrhyw synnwyr o gwbl o ystyried y dywedir wrthym fod y blwch yn symud cyflymder cyson ac, o'r herwydd, nid yw'n cyflymu (newid cyflymder).
Nodwyd bod y gallu i drafod y rhesymau dros y camgymeriadau ar unwaith yn ddefnyddiol iawn i nifer fawr o'r myfyrwyr.
Yn gyffredinol, roedd yr ymateb gan bron pob myfyriwr yn gadarnhaol iawn gyda chynnydd nodedig yng nghyfranogiad unigol a ffocws yn ystod gwersi. Roedd yn ymddangos bod y bechgyn iau yn mwynhau'n fawr
Roedd defnyddio'r bysellbadiau ac yn aml y peth cyntaf a ddywedwyd wrth gyrraedd y dosbarth yn
“Ydyn ni'n defnyddio bysellbadau heddiw?”
Amser Post: APR-21-2022