Yn y papurau safbwynt addysgol, mae llawer o ysgolheigion wedi datgan bod y rhyngweithio effeithiol rhwng athrawon a myfyrwyr wrth addysgu yn un o'r meini prawf pwysig ar gyfer gwerthuso ansawdd addysgu dosbarth.Ond mae angen i addysgwyr ymarfer ac archwilio sut i wella effeithiolrwydd rhyngweithio yn yr ystafell ddosbarth.
Mae newid cysyniadau addysgu traddodiadol a llunio cynllun addysgu addas ar gyfer yr ystafell ddosbarth yn rhagofyniad ar gyferrhyngweithio ystafell ddosbarth.Nid yn unig y mae angen i athrawon ddilyn y cynllun addysgu gan feddwl yn agos, ond mae angen iddynt hefyd gyfuno perfformiad myfyrwyr yn yr ystafell ddosbarth, llunio cynlluniau addysgu hyblyg, gafael yn amserol ar y pwynt mynediad sy'n hyrwyddo cenhedlaeth ddeinamig yr ystafell ddosbarth, a hyrwyddo dysgu annibynnol myfyrwyr. ac archwilio yn y dosbarth.
Mae statws myfyrwyr ac athrawon yn gyfartal.Mae pob athro a myfyriwr yn gobeithio cael ei drin yn deg ac yn gyfiawn.Fodd bynnag, yn y rhyngweithio addysgu yn yr ystafell ddosbarth, gyda chymaint o fyfyrwyr mewn ystafell ddosbarth, sut y dylai athrawon eu trin yn deg?Mae'rcliciwr llais myfyrwyr, a ddaeth i fodolaeth o dan yr addysg doethineb, yn gallu helpu athrawon i ryngweithio'n well â myfyrwyr.Yn y cwestiwn a'r ateb, gallant ddeall cwestiwn ac ateb y myfyrwyr yn glir.Nid yw'r dull addysgu yn seiliedig ar y lefel cyflawniad.Mae gan weithgareddau addysgu “sylfaen addysgu”
Gall arallgyfeirio dulliau addysgu osgoi awyrgylch ystafell ddosbarth ddiflas i bob pwrpas.Rhaid i athrawon nid yn unig addysgu, ond hefyd ofyn cwestiynau.Gall myfyrwyr ryngweithio â myfyrwyr i ateb cwestiynau mewn amser real ar gyfer gwybodaeth allweddol.Ar yr adeg hon, gall myfyrwyr ddefnyddiosystem ymateb cynulleidfai wneud dewisiadau botwm neu atebion llais.Gall rhyngweithio mor effeithiol ysgogi cymhelliant myfyrwyr i gymryd rhan mewn gweithgareddau addysgu.
Mae darganfod problemau newydd yn y problemau yn sbarduno gwrthdaro gwybyddol ymhlith myfyrwyr.Trwy'r adroddiad data dysgu yng nghefndir y cliciwr, gall myfyrwyr ddeall sefyllfa ddysgu ei gilydd a gwella'n barhaus yn y gystadleuaeth;gall athrawon hefyd wella eu dulliau addysgu yn well, bod yn gyfforddus â'r system wybodaeth y maent yn ei haddysgu, a chreu dulliau addysgu amrywiol.
Mae rhyngweithio effeithiol rhwng athro-myfyriwr yn broses o arweiniad amserol sy'n seiliedig ar sylw athrawon i anghenion myfyrwyr, cydnabyddiaeth o gyflawniadau gwybyddol myfyrwyr, a chadarnhad o broses ddysgu myfyrwyr.Gall gwerthuso ac anogaeth amserol fod yn “gyffro” ei ddysgu.Felly, dylai athrawon fod yn dda am gasglu gwreichion doethineb myfyrwyr, amsugno canlyniadau meddwl myfyrwyr, a mireinio hanfod areithiau myfyrwyr.
Mae gan bawb farn wahanol ar y sefyllfa, felly beth yw rhyngweithiad effeithiol yn eich barn chi?
Amser postio: Gorff-30-2021